Trabajo final

Se entiende por discapacidad cualquier restricción o impedimento de las capacidades físicas o mentales del individuo para la realización de una actividad.

Puede ser temporal, permanente o reversible, o sugerir como consecuencia de una enfermedad o accidente. Las discapacidades limitan a la realización de acciones esenciales de la vida diaria y pueden ser causadas o agravadas por el entorno económico y social.

Uan forma de apoyar a las personas con discapacidad  consiste en dar servicios y asistencia para que puedan integrarse de la mejor manera a las actividades de la sociedad.

Este tipo de práctica se llama educación inclusiva. Esta consagrados en los instrumentos internacionales de Derechos Humanos y más particularmente en la Convención sobre los Derechos del Niño. Esta Convención tiene gran relevancia dado que ha sido ratificada casi universalmente. El eje central de la Convención es que consigna a los niños, todos los niños, como sujetos de derecho lo que implica un cambio sustantivo en la relación entre los niños, el mundo adulto y el Estado. El hecho que los niños, las niñas y los adolescentes sean titulares de derecho hace necesario implementar cambios legales, institucionales y culturales para que estos derechos sean efectivamente respetados y puedan ser exigidos.

Derecho a la Educación
La Convención Internacional sobre los Derechos del Niño tiene una propuesta muy clara en torno a la educación, en ella se establece que:
- La educación es un derecho de todos los niños.
- El acceso a este derecho debe estar eximido de discriminación e inspirado en la igualdad de oportunidades.
- Se debe garantizar en el sistema escolar un trato compatible con la dignidad humana.
La escuela debe ser el espacio privilegiado, en que todos aprendemos a convivir con los otros, y en que cada uno tiene la oportunidad de desarrollar al máximo sus capacidades de aprendizaje.
Derecho a la Educación, la No Discriminación y la Participación.
Otro aspecto a considerar es que la Convención de los Derechos del Niño en su artículo 2 deja en claro que los niños no deben ser objeto de ningún tipo de discriminación. Esto no significa tratar a todas las personas de la misma manera, sino, por el contrario, ofrecer las ayudas y oportunidades que cada persona necesita de acuerdo a sus características y necesidades individuales.

¿POR QUÉ HABLAMOS DE INCLUSIÓN EN EDUCACIÓN?

En México se caracteriza por tener sociedades muy desintegradas y fragmentadas debidas a la persistencia de la pobreza y a la gran desigualdad en la distribución de los ingresos, lo cual genera altos  índices  de  exclusión. Una  de  las  tendencias  más  fuertes  de  la  nueva economía, es el aumento de las desigualdades, la segmentación   espacial y la fragmentación cultural de la población.

RELATORIA SESION 9 Y 10

La clase pasada hablamos de las situaciones beligerantes. Discutimos y reflexionamos un texto que hablaba de Juanito que resolvía su examen y un compañero le pidió le pasara el examen y este compañero traiciono a Juanito, porque lo cacharon y dijo que Juanito era quien copiaba. Discutimos acerca de hasta qué punto es buena una amistad. Hasta que punto podemos considerar que es una amistad sincera y no por conveniencia.

Llegamos a la conclusión de que una situación beligerante es cuando defendemos cierta situación pero no cualquier situación. Yo entendí que seria en una situación de injusticia. Cuando estamos frente a una injusticia y que la decisión que se tome respecto a esa situación no sea la correcta, entonces nosotros podemos defender y estamos actuando de una manera beligerante.

En la clase de hoy comentamos el punto PARA REFLEXIONAR. Reflexionamos acerca de un texto que viene en el libro, en el cual una niña le escribe una carta a cada profesor nueva que llega a darles clase. En esta carta la niña comenta que la discriminaban y que ella está inscrita como alumna regular y también nos dice que está en contra de la pena de muerte y la cadena perpetua por que está en contra de quitarle la vida a un ser humano.

Comentando este texto con los compañeros, unos llegaron a la conclusión de que la niña tenía una discapacidad, algunos otros comentaron que a lo mejor tenía una manera diferente de pensar a la de sus compañeros y por eso la discriminaban. En el texto la niña no comenta el por que la discriminaban pero por eso nosotros dimos nuestro punto de vista.

Un compañero comentó que porque la niña no estaba de acuerdo con la pena de muerte, acaso tenemos que premiar a las personas que le quitan la vida. Yo imagine que la niña tenía otra manera de ver las cosas, obviamente como seres humanos tenemos derecho a vivir y no somos quien para decidir quién vive y quien no, pero pues si la niña está en contra de eso es porque ella piensa que todos tenemos derecho a vivir sea lo que sea que haya hecho la persona para merecer la pena de muerte. También este mismo compañero comentaba que a lo mejor era una niña de Dios y que por eso estaba en desacuerdo. Niña de Dios, supongo que se refería a que es una persona religiosa, alguien que cree mucho en Dios.

No se llego a una conclusión exacta, solo algunos opinaron sobre el texto y cada quien tuvo un punto de vista diferente.

Pasando al otro punto, PARA LEER. Los compañeros Tania y Patricio, llevaron en una lámina, donde llevaban escritas las 4 preguntas que nos hicieron.

En la primera pregunta hablamos sobre las creencias morales y los valores. Se dijo que es importante que el profesor hable con sus alumnos acerca de sus creencias y valores para que el niño pueda tener un punto de referencia porque el alumno toma mucho en cuenta al maestro como un ejemplo a seguir. Y el profesor al hablar de valores y creencias propias, el alumno puede comparar lo que hace bien y hace mal.

En la segunda pregunta hablábamos sobre las estrategias didácticas que el profesor pueda implementar para que el niño tenga un buen desarrollo del juicio moral. Destacamos que, una estrategia podría ser preguntarle al alumno, que es para él la moral y así poder hacerlo reflexionar. Y comentamos que otra de las estrategias es aprovechar cualquier situación que se presente en el aula para ayudar al niño a tener un juicio moral.

Continuando con las preguntas, seguimos con la tercera pregunta, en la cual hablábamos de la importancia de establecer una relación entre el problema moral y el desarrollo moral. Esta relación es para que el alumno pueda mantener un buen juicio moral y así pueda entender lo que está bien y lo que está mal.

En la cuarta pregunta nos habla acerca del conflicto cognitivo. Ninguno de nosotros tenía claro lo que quería decir eso, así que comenzamos a dar nuestra opinión de lo que es conflicto cognitivo. El profesor fue el que nos saco de nuestra ignorancia y llegamos a la conclusión de que, un conflicto cognitivo no es necesariamente un problema. Es cuando nos presentan algo, un texto, una situación y no alcanzamos a interpretarlo adecuadamente. En la vida tenemos conflictos cognitivos porque tenemos que aprender a tomar una decisión.

Finalmente la quinta pregunta nos habla de la finalidad que tenemos como docentes en el trabajo desarrollado en relación a los valores. Todos estuvimos de acuerdo que nuestra finalidad es predicar con el ejemplo porque los alumnos siempre nos toman de ejemplo. Un compañero comento que el alumno debe crear su juicio moral y él dijo k esa era nuestra finalidad, enseñar al niño a construir su propio juicio moral y hacerlo cambiar de actitud pero todos dijimos que para poder lograr esto es a través de nuestro ejemplo.

Cuestionario de Valores

1.- ¿Qué son las necesidades básicas de aprendizaje?

El uso eficiente de herramientas para pensar, lenguaje, la tecnología los símbolos y el propio conocimiento y de manera autónoma. Son los componentes principales que se requieren para lograr el desarrollo integral en el individuo para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad cada día más compleja.

2.- propósitos educativos fundamentales

El desarrollo de las competencias estrechamente ligada a conocimientos solido, un saber hacer y saber es decir; habilidades y conocimientos también la valoración de las consecuencias de ese hacer es decir los valore y actitudes que se manifiestan en la práctica para el logro de propósitos en contextos y situaciones diversas.

3.- ¿Cuáles son los contenidos básicos y mínimos?

Que los estudiantes muestren desenvolverse satisfactoriamente en cualquier ámbito que desarrollen sus conocimientos, habilidades, actitudes y valore para enfrentar con éxito diversas tareas como son;

Utiliza el lenguaje oral y escrito,

Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula juicios.

Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.

Interpreta y explica los procesos sociales.

Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática.

Asume y practica la interculturalidad.

Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano.

Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente.

Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance.

Reconoce las diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.

4.- En qué consiste el artículo 7° de la ley general de educación

La educación que impartan el estado, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios tendrá, además de los fines establecidos en el segundo párrafo del artículo 3o. de la constitución política de los estados unidos mexicanos, los siguientes:

i.- contribuir al desarrollo integral del individuo, para que ejerza plenamente sus capacidades humanas;

ii.- favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos, así como la capacidad de observación, análisis y reflexión críticos;

iii.- fortalecer la conciencia de la nacionalidad y de la soberanía, el aprecio por la historia, los símbolos patrios y las instituciones nacionales, así como la valoración de las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del pais;

iv.- promover, mediante la enseñanza de la lengua nacional -el español-, un idioma común para todos los mexicanos, sin menoscabo de proteger y promover el desarrollo de las lenguas indígenas;

v.- infundir el conocimiento y la práctica de la democracia como la forma de gobierno y convivencia que permite a todos participar en la toma de decisiones al mejoramiento de la sociedad;

vi.- promover el valor de la justicia, de la observancia de la ley y de la igualdad de los individuos ante esta, así como propiciar el conocimiento de los derechos humanos y el respeto a los mismos:

vii.- fomentar actitudes que estimulen la investigación y la innovación científicas y tecnológicas:

viii.- impulsar la creación artística y propiciar la adquisición, el enriquecimiento y la difusión de los bienes y valores de la cultura universal, en especial de aquellos que constituyen el patrimonio cultural de la nación;

ix.- estimular la educación física y la práctica del deporte;

x.- desarrollar actitudes solidarias en los individuos, para crear conciencia sobre la preservación de la salud, la planeación familiar y la paternidad responsable, sin menoscabo de la libertad y del respeto absoluto a la dignidad humana, asi como propiciar el rechazo a los vicios;

xi.- hacer conciencia de la necesidad de un aprovechamiento racional de los recursos naturales y de la protección del ambiente, y

xii.- fomentar actitudes solidarias y positivas hacia el trabajo, el ahorro y el bienestar general.

5.-¿Qué competencias trabaja la educación básica?

Competencias para el aprendizaje permanente: implica la posibilidad de aprender, asumir y dirigir su propio aprendizaje a lo largo de la vida.

Competencias para el manejo de la información: se relacionan con la búsqueda, identificación, evaluación, selección y sistematización de información.

Competencias para el manejo de situaciones: son las vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida, considerando diversos aspectos, como los históricos, sociales, políticos, culturales, geográficos, ambientales, económicos, académicos y afectivos para tener una iniciativa y llevarlos a cabo.

Competencias para la convivencia: implica relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza, hacerlo con eficacia, trabajar en equipo.

Competencia para la vida en sociedad: se refiere a la capacidad para decidir actuar con juicio crítico frente a los valores y a las normas sociales y culturales.